重磅！教育部新发布观察报告，上好劳动课不简单！

上劳动课容易，上好劳动课难

许多一线劳动课教师的共同感受是：“上劳动课容易，上好劳动课难”。

实际上，根据教育局调研，目前很多省市的劳动教育面临着劳动实践场地不足、专业设施设备不全、相关师资缺乏等问题。劳动课多由班主任或体育老师兼职授课，课程形式较为单一，而这同时也在挤压教师的本职工作，给教学任务带来挑战。

一些地方重形式轻过程，劳动教育成表演作秀。劳动的环节能省则省、能略则略，反倒是结束后，学生要凭空上交几百字的心得，老师则需要用美篇制作图文展示各个班级的劳动教育成果，也是增添了额外的负担。

还有一些地方校内“热”校外“冷”，劳动作业由家长代劳。一些学校在劳动课后向学生布置实践作业，如在家炒菜、拖地、养蚕等。有些作业逼着家长当“导演”、做“编剧”，不仅要自己购买原材料、加工，还要记录评价、拍照上传，“忙前忙后操碎了心，比自己劳动还累”。

保证劳动课质量，各方该如何做？

要解决劳动教育实行中的种种矛盾和乱象，首先要强化劳动教育的软硬件保障。据教育局统计，2022年以来，各地发布的劳动教育实施意见都包含“安排一定公用经费开展劳动教育”的原则性规定，但大多缺乏具体要求，实际执行过程中的经费、师资和场地保障参差不齐。各地应当尽快明确保障标准，支持学校做好劳动教育课程建设、教学设施和场所建设、师资引进和培训等工作。

另一方面，还要强化劳动教育的安全保障，争取更多家长支持。很多劳动课程设置出色的学校也曾面临部分家长的疑虑：“孩子还小，能学会这些技能吗？有没有危险？”但在尝试探索、取得效果后，家长们的顾虑被慢慢打消。学校应该根据不同学生的年龄特征、性别差异、身体状况等特点，分别选择合适的劳动项目和内容，在组织开展劳动实践前，必须要认真排查、清除各种安全隐患，指导孩子规范使用劳动工具，加强学生安全技能与应急能力培养，防患于未然。

从幼儿劳动课展望未来

教做菜的徐州幼儿园：让教育自然发生

近日，江苏徐州一家幼儿园关于劳动教育的视频在网络上引起广泛传播。视频中，小朋友们头戴厨师帽，切菜、炒菜、擀面、烙饼等，全神贯注、手法娴熟，甚至引得千里之外的同行、家长都慕名前来观摩。

幼儿园园长张乾说，“让孩子成为孩子，让教育自然发生”，是她一直信奉的一句话。她不喜欢填鸭式的教育，而是喜欢自由自主、释放孩子们的天性，比如在操场上愉悦奔跑、在劳动区嬉戏摘菜。一些人看到孩子们拿着铲子有样学样，可能觉得他们做饭很简单，但从洗菜、择菜、切菜等步骤中，孩子们得到的锻炼是很多的。

劳动教育的未来展望

在教育局记者的采访中，很多校长、教师坦言：目前社会对劳动教育的评价还存在重形式轻体验、重结果轻过程等问题，劳动教育需要多方联合承担主体职责，不仅教师、班主任是教育主体，家长也是教育主体，博物馆、科技馆、图书馆、敬老院等机构都可以承担教育责任，都可以为劳动教育作贡献。因此，最根本的解决办法是要在家校社联动的意义上，建立一个基于劳动教育的协同机制。

目前，不少学校乃至幼儿园都在积极探索进一步激发学生兴趣、保证教育效果、对学生的学习和生活真正有所裨益的劳动教育课程，而国际化学校当然也不例外。国际学子的身影越来越频繁地活跃在田间乡野、社区街道，在劳动中学习与课堂互补的、来自实践中的宝贵知识。

我们为年轻人埋下什么样的种子，就为国家“种”下了什么样的明天。广大青少年是社会主义的建设者和接班人，务必要从小培养其热爱劳动的精神、动手动脑的能力，才能保证国家和民族的未来。劳动教育，有必要、更必将成为贯通学生学习生涯的一门重要课程。